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鐘樓區扎實開展江蘇省前瞻性重大項目現場研討活動
發布日期:2019-04-02 瀏覽次數:  字號:〖
 

4月1日上午,江蘇省前瞻性教學改革實驗項目“新時代發展素質教育區域范式的實踐探索”子項目——《學會思維:“鐘樓課堂”教學改革研究》現場研討活動在常州市實驗小學教育集團平岡校區舉行。

出席研討活動的人員有:項目核心團隊專家組成員成尚榮、張曉東、呂林海、楊健及團隊全體成員,項目執行校及實驗校分管校長、骨干教師代表。活動特別邀請了常州市教科院副院長潘小福、小學數學研訓員蔣敏杰、小學科學研訓員瞿曉峰老師參加研討活動并作指導。

活動由兩大板塊組成:課例觀摩與研討,專家評點與引領。

研討課由常州市實驗小學教育集團教師承擔,丁麗老師執教研討課《最大的麥穗》,張哲老師執教《認識方程》,潘曉金老師執教了二年級“道德與法治”教材《歡歡喜喜慶國慶》,仲維立老師執教《兩眼看世界》。課后,區小學相關學科研訓員和學校學科教研團隊圍繞“學會思維”這一主題進行研討,成尚榮、呂林海、張曉東、楊健、潘小福等專家進行精彩點評。

課堂教學是研究的陣地,為了更加深入地展開研究,項目組核心團隊和各項目實驗校的骨干教師代表進行了進一步研討,為項目組的后續研究指明了方向、明晰了目標。

呂林海教授希望“學會思維”鐘樓課堂要有思維的“挑戰度”,有思維的“躍遷點”,要準備“思維案”。

楊健主任認為要上與“學會思維”“約會”的課。首先,要用設計思維來設計課。其次,要明確學會思維的課堂上要解決的具體問題是什么。最后,要善于利用教學策略,讓思維看得見。

潘小福副院長從“學會思維”文獻研究的角度闡述了什么是思維、關注學科思維、學生思維如何發展,并提出了“學會思維”的實施策略:以思想方法的視角帶動具體內容的教學;以學會思維為邏輯,展開思維發展的課堂;讓校本教研的生態發生改變。

張曉東博士指出,學會思維不是我們研究的終極目的,我們是要通過“學會思維”來更好地“立德樹人”。他提出了三點建設性意見:一是每個學科都要有自己應對“學會思維”的具體方式;二是情境活動的創設是培養學生“學會思維”必不可少的;三是要深入分析問題背后的原因。各學科可能是大同小異,要立足“小異”,要用“小異”來撬動“大同”。

成尚榮所長對專家們的觀點進行了高度概括與建構。他概括提煉了學會思維“鐘樓課堂”的三大愿景、四大目標、四個核心要義、四個策略等七個方面內容,基本形成了“鐘樓方案”。

最后,楊文娟局長代表項目組對各位專家的現場把脈、智慧引領表示感謝,并為項目組的后續研究指明了方向:希望項目執行學校——常州實小以此為契機成立各學科研究小組,開發、積累更多的課例;項目組要將專家的觀點整理成冊,引領項目的行動路徑;下次研討要聚焦“培養什么思維”“通過什么路徑培養思維”;要有不斷超越的意識。她強調,項目本身不是最終目的,要通過項目的研究來撬動鐘樓教育整體的優質高位發展。

相信在省、市教育科學研究院專家學者的指導引領下,鐘樓教育人一定會繼往開來,進一步改革創新,以省基礎教育前瞻性教學改革重大項目的探索為載體,形成“發展素質教育”的鐘樓經驗,助推鐘樓的素質教育發展再上新臺階!

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